為什么高校要引入論文查重系統(tǒng)去檢測(cè)論文呢？

高校引入論文查重系統(tǒng)，說(shuō)白了，就是為了守住一個(gè)“真”字。這事關(guān)學(xué)校名聲、學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，也牽扯到學(xué)術(shù)圈的基本規(guī)則，繞不開幾層實(shí)際考慮：

防抄襲，保公平。 最直接的目的就是防止學(xué)生直接復(fù)制粘貼別人的成果，或者東拼西湊敷衍了事。沒有這個(gè)系統(tǒng)，老實(shí)巴交花幾個(gè)月甚至幾年時(shí)間自己寫論文的學(xué)生，和幾天復(fù)制粘貼就搞定的學(xué)生，結(jié)果可能都一樣過(guò)關(guān)甚至拿高分，這對(duì)付出努力的學(xué)生太不公平。查重系統(tǒng)就像一張濾網(wǎng)，能篩出那些過(guò)度依賴“拿來(lái)主義”的論文，盡量維護(hù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的公平性。特別是對(duì)于學(xué)位論文，是授予學(xué)位的硬依據(jù)，不把住這關(guān)，學(xué)位含金量就摻水了。

護(hù)學(xué)校臉面，守學(xué)術(shù)規(guī)矩。 學(xué)生論文大面積抄襲，要是被外界發(fā)現(xiàn)或者被舉報(bào)，學(xué)校的面子往哪放？別人會(huì)質(zhì)疑學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)門檻。更嚴(yán)重的是，如果涉及學(xué)位論文抄襲，學(xué)校授予學(xué)位的權(quán)力和權(quán)威性都會(huì)受到挑戰(zhàn)。學(xué)術(shù)圈有自己的一套行為規(guī)則，核心就是尊重原創(chuàng)、誠(chéng)信為本。查重是高校用來(lái)表明態(tài)度、履行職責(zé)的一個(gè)實(shí)在措施，告訴所有人：在我這兒，學(xué)術(shù)造假搞不靈通。這既是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對(duì)整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域和學(xué)術(shù)共同體的交代。

給老師和學(xué)校省點(diǎn)力氣，提高效率。 想象一下，每篇論文都讓指導(dǎo)老師或者專家組去人工比對(duì)、一字一句查抄襲，工作量得多大？對(duì)于本科畢業(yè)生多的專業(yè)，老師根本盯不過(guò)來(lái)。查重系統(tǒng)可以在短時(shí)間內(nèi)處理海量論文，給出一個(gè)大致的重復(fù)比例和疑似來(lái)源的報(bào)告。這就像提供了一個(gè)預(yù)警系統(tǒng)或者掃描工具，幫老師先快速鎖定問題比較大的論文，這樣他們就能把有限的時(shí)間和精力重點(diǎn)放在審閱內(nèi)容質(zhì)量、邏輯結(jié)構(gòu)上，而不是像偵探一樣大海撈針找抄襲痕跡。提高了指導(dǎo)和管理工作的效率。

敲響警鐘，讓學(xué)生自己心里有數(shù)。 學(xué)生不是天生就懂得怎么合理引用和原創(chuàng)寫作的。自己獨(dú)立寫一篇長(zhǎng)文章，尤其是初次接觸學(xué)術(shù)寫作的本科畢業(yè)生，往往意識(shí)不到引用和抄襲的邊界在哪里。查重系統(tǒng)提供了一個(gè)客觀反饋。學(xué)生在提交前自查，看到報(bào)告里大片標(biāo)紅，就知道這樣交上去肯定不行，逼著ta回去動(dòng)手改。這個(gè)過(guò)程本身就是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：理解什么是合理的參考借鑒，什么是不允許的抄襲，鍛煉用自己的話表達(dá)觀點(diǎn)的能力。很多學(xué)生是通過(guò)這個(gè)過(guò)程才真正學(xué)會(huì)了怎么寫“自己的”論文。

幫學(xué)生提前避開雷區(qū)，順利過(guò)關(guān)。 這是帶點(diǎn)現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的考慮。如果學(xué)校只查一次，而且是決定性的“終審”，學(xué)生交上去才發(fā)現(xiàn)重復(fù)率高得離譜，可能直接導(dǎo)致延期畢業(yè)甚至更嚴(yán)重的處罰，對(duì)學(xué)生打擊巨大，學(xué)校處理起來(lái)也棘手。讓學(xué)生能在正式提交學(xué)校終查之前，有機(jī)會(huì)自己去查重、自己修改、降低重復(fù)率，其實(shí)也是給學(xué)生一個(gè)修正錯(cuò)誤、爭(zhēng)取通過(guò)的機(jī)會(huì)。這層“提前預(yù)警”的功能，客觀上也能減少后期因抄襲問題引發(fā)糾紛的麻煩。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，也算是個(gè)保護(hù)。 論文出了問題，特別是抄襲被曝光后，除了學(xué)生要擔(dān)責(zé)，指導(dǎo)老師和答辯委員會(huì)成員也可能被質(zhì)疑“沒看出來(lái)”或“把關(guān)不嚴(yán)”。用了查重系統(tǒng)，老師在評(píng)判論文時(shí)心里更有底，萬(wàn)一真出了事，學(xué)校層面也有客觀的查重報(bào)告作為依據(jù)，說(shuō)明學(xué)校已經(jīng)采取了標(biāo)準(zhǔn)化、可追溯的技術(shù)手段來(lái)防范，減少老師在審核環(huán)節(jié)的模糊責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。