本科畢業(yè)論文查重不過關(guān)該怎么辦？

本科畢業(yè)論文查重沒過關(guān)，這事現(xiàn)在肯定讓人很焦慮，但別光慌，趕緊想辦法解決，這是最要緊的。時間通常很緊張，別拖。

先搞清楚問題出在哪里。 學?？隙ńo了你查重報告。別只看那個總百分比數(shù)字，沒太大用。重點看報告里標紅或者標黃的具體內(nèi)容，這些是被系統(tǒng)判定重復的地方。

大面積標紅： 如果很多頁都一片紅，甚至整段整段重復，那情況比較嚴重，基本意味著寫的時候直接抄了不少，或者拼湊得太明顯。

局部標紅： 如果集中在文獻綜述、理論背景部分紅得多，其他地方還好。這說明引用沒做好，或者自己歸納改寫沒到位。引言、文獻綜述確實是重災區(qū)。

意想不到的重復： 有時自己寫的句子也會被標，可能是表達方式和別人撞了，或者不小心寫了些套話空話，別人也用。甚至是和你自己之前交過的作業(yè)或者發(fā)表的論文重復。

第二步，馬上行動修改。別指望跟系統(tǒng)或者老師求情，基本沒用。唯一有效的就是實實在在把重復率降下去。

刪減冗余： 最容易見效的方法。仔細看看標紅的地方，那些實在不重要的、可有可無的描述、大段空泛的背景介紹、意義不大的套話，一個字“刪”。 刪掉了，這部分就不算重復了。狠下心來刪，特別是文獻綜述里不太相關(guān)的內(nèi)容。

徹底重寫（關(guān)鍵?。?對不能刪的、很重要的核心內(nèi)容，重復了怎么辦？必須自己重新組織語言寫一遍。 不是簡單地換幾個近義詞，調(diào)下句子的順序，或者拆個長句。這不夠。必須完全理解原文的意思，然后合上資料，用自己的思路和語言習慣，把觀點、事實重新表述出來。就像把你看懂的一個知識，講給完全沒基礎(chǔ)的同學聽那樣。這需要下功夫，但對降重最有效。

規(guī)范引用： 很多重復是因為直接用了別人的觀點、數(shù)據(jù)、原話，卻沒加引號或者沒有正確標注出處。

直接引用： 必須加引號“ ”，并且在引用的句子或段落后面，立刻加上標準的腳注或者括號標注。直接引用的比例不能太高。

間接引用/轉(zhuǎn)述： 用了別人的核心觀點、模型、結(jié)論，但不是原話，也要標注出處。這就是上面說的，要自己轉(zhuǎn)述。

豐富表達方式： 換詞、改變句子結(jié)構(gòu)、調(diào)整敘述的邏輯順序。但注意，這只是一種輔助手段，必須建立在真正理解后的重寫基礎(chǔ)上。

優(yōu)化表述： 避免一些常見的、容易被系統(tǒng)判定為重復的學術(shù)表達套路。嘗試用更具體、更實在的語言來陳述。

第三步，自己查重，摸清底數(shù)。 改完一大片后，不要直接交給學校！ 自己花錢去找市面上相對靠譜的查重平臺先自查一遍?？醋钚碌闹貜吐适嵌嗌?。再仔細對著新報告改，特別是那些標紅的地方。

重點改： 針對重復率最高的幾個文獻來源去重。

理解平臺和學校的差別： 市面上平臺和學校用的系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫可能有差異，結(jié)果不會完全一樣。但自己查降到很低后，過學校那關(guān)通常沒問題了。別卡著學校的線查，風險太大。

第四步，及時和導師溝通。 這個很重要！把情況告訴導師，說明你在努力修改降重。

問清楚： 學校的具體要求是多少？截止時間是什么？有幾次修改重測機會？流程怎么走？

尋求指導： 特別是針對論文結(jié)構(gòu)和某些核心內(nèi)容的修改，導師的意見非常寶貴，能少走彎路。